As Características De Um Ambiente De Aprendizagem Altamente Eficaz

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Onde quer que estejamos, todos gostaríamos de pensar que nossas salas de aula são lugares “intelectualmente ativos”. Aprendizagem progressiva (como nosso modelo do século XXI , por exemplo). Altamente eficaz e propício à aprendizagem centrada no aluno.

Mas o que isso significa?

A realidade é que não há uma resposta única porque ensinar e aprender são difíceis de considerar como eventos únicos ou “coisas” individuais. Isso tudo é um monte de retórica até que colocamos nossos casacos brancos e os estudamos ao microscópio, no ponto em que abstrações como curiosidade, autenticidade, autoconhecimento e afeição serão difíceis de definir.

Então, reunimos uma abordagem sobre as características de uma sala de aula altamente eficaz. Eles podem atuar como um tipo de critério para você medir – veja se você notar um padrão.

Os alunos fazem as perguntas

Esta não é uma implicação de bem-estar, mas é realmente crucial para todo o processo de aprendizagem funcionar. O papel da curiosidade tem sido estudado (e talvez subestimado e subestimado), mas é suficiente dizer que, se um aluno entra em qualquer atividade de aprendizado com pouca ou nenhuma curiosidade natural, as perspectivas de interação significativa com textos, mídia e tarefas específicas são sombrios. (Interessado em como matar a curiosidade do aluno em 12 etapas fáceis ?)

Alunos

Muitos professores obrigam os estudantes (proverbiais a dirigir a cabeça) a fazer perguntas no início das unidades ou lições, muitas vezes sem sucesso. Questões clichê que refletem pouca compreensão do conteúdo podem desencorajar os professores de “permitir” a elas. Mas o fato permanece – se os alunos não podem fazer grandes perguntas – mesmo tão jovens quanto o ensino fundamental – alguma coisa, em algum lugar, é desligada.

As perguntas são valorizadas por respostas

As perguntas são mais importantes que respostas . Portanto, faz sentido que, se boas perguntas conduzissem a aprendizagem, haveria valor nessas questões. E isso significa adicionar moeda sempre que possível – notas (perguntas como avaliação!), Crédito (dar pontos – eles amam pontos), curadoria criativa (escrever como uma espécie de graffiti em grandes páginas de post-it nas paredes da sala de aula) ou simplesmente louvor e respeito honesto. Veja se você não percebe uma mudança.

Ideias vêm de fontes divergentes

Idéias para lições, leituras, testes e projetos – a fibra do aprendizado formal – devem vir de uma variedade de fontes. Se todos eles vierem de fragmentos estreitos de recursos, você corre o risco de ser afastado em uma direção (isso pode ou não ser bom).

Uma alternativa? Considere fontes como mentores profissionais e culturais, a comunidade, especialistas em conteúdo fora da educação e até os próprios alunos. Enorme mudança de credibilidade. E quando essas fontes discordarem umas das outras, use isso como um “momento de aprendizado infinitamente”, porque é assim que o mundo real é.

Diversos modelos de aprendizado são usados

Aprendizagem baseada em investigação, aprendizagem baseada em projetos, instrução direta, aprendizado entre pares, escola a escola, eLearning, aprendizado móvel, a sala de aula invertida e assim por diante – as possibilidades são infinitas.

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As chances são de que nenhuma seja incrível o suficiente para se adequar a todo o conteúdo, currículo e diversidade do aluno em sua sala de aula. Uma característica de uma sala de aula altamente eficaz, então, é a diversidade aqui, que também tem o efeito colateral de melhorar sua capacidade de longo prazo como educadora.

O aprendizado em sala de aula “esvazia” em uma comunidade conectada

Em um ambiente de aprendizado altamente eficaz, o aprendizado não precisa ser reformulado radicalmente para fazer sentido no “mundo real”, mas começa e termina aí. Por muito que pareça aos aprendizes refletir sobre Shakespeare para entender melhor seu tio Eddie.

Dependendo do tipo de transferência radical que aconteça inteiramente nas mentes dos alunos por definição , pode não ser a melhor ideia. Planeje este tipo de transferência desde o começo. Tem que estudar na sala de aula porque eles fazem o senac psg.

A aprendizagem é personalizada por uma variedade de critérios

O aprendizado personalizado é provavelmente o futuro, mas, por enquanto, o ônus de encaminhar os alunos é quase inteiramente sobre os ombros do professor da sala de aula. Isso faz com que a personalização – e até a diferenciação consistente – seja um desafio.

Aprendizagem

Uma resposta é personalizar o aprendizado – em qualquer medida que você planeje – por uma variedade de critérios – não apenas os resultados da avaliação ou o nível de leitura, mas o interesse, a prontidão para o conteúdo e outros também. Então, ao ajustar o ritmo, os pontos de entrada e o rigor de acordo, você terá uma chance melhor de descobrir o que os alunos realmente “precisam”.

A avaliação é persistente, autêntica, transparente e nunca punitiva

A avaliação é apenas uma tentativa (muitas vezes agressiva) de chegar ao que um aluno entende. Quanto mais infrequente, clínico, obscuro ou ameaçador, mais você vai separar os “bons alunos” dos “bons pensadores”. E a ideia “clínica” tem menos a ver com o formato do teste, e mais a ver com o tom e a emoção da sala de aula em geral.

Por que os alunos estão sendo testados? O que há para eles e suas oportunidades futuras de melhorar? E o feedback é rápido mesmo quando a “classificação” pode não ser.

Os critérios para o sucesso são equilibrados e transparentes

Os alunos não devem ter que adivinhar como é o “sucesso” em uma sala de aula altamente eficaz. Também não deve ser inteiramente ponderado em “participação”, resultados de avaliação, atitude ou outros fatores individuais, mas sim significativamente fundido em uma estrutura coesa que faz sentido – não para você, seus colegas ou o livro especializado em sua prateleira, mas os próprios alunos.

Os hábitos de aprendizagem são constantemente modelados

As “coisas boas” cognitivas, metacognitivas e comportamentais são constantemente modeladas. Curiosidade, persistência, flexibilidade, prioridade, criatividade, colaboração, revisão e até os clássicos Hábitos da Mente são ótimos lugares para começar. Muitas vezes, o que os alunos aprendem com aqueles que os rodeiam é menos diretamente didático e mais indireto e observacional.

Existem oportunidades constantes para a prática

O velho pensamento é revisitado. Erros antigos são refletidos. Ideias complexas são reaproximadas de novos ângulos. Conceitos divergentes são contrastados. A taxonomia de Bloom é constantemente percorrida para cima e para baixo, do simples ao complexo, em um esforço para maximizar as oportunidades de um aluno aprender – e demonstrar compreensão – de conteúdo.